Altas capacidades y alto rendimiento

Altas capacidades y alto rendimiento[spacer height=»20px»]

Altas capacidades y alto rendimiento son 2 palabras que suelen ser asociadas e inseparables para muchas personas, como si vinieran en un pack de 2×1. [spacer height=»20px»]

Los alumnos con altas capacidades y alto rendimiento suelen ser bien reconocidos por la sociedad y muy bien aceptados por todos, pero la realidad es que muchos niños y adultos con altas capacidades no tienen un alto rendimiento, ni en la escuela, ni en el trabajo y ni siquiera en la vida personal.[spacer height=»20px»]

Tener altas capacidades supone una mayor conciencia, mayor sensibilidad, mayor potencial para asimilar, manipular y utilizar información abstracta y objetiva, así como también para comprender y transformar las percepciones en experiencias intelectuales y emocionales. [spacer height=»20px»]

Por una serie de problemas y conflictos sin resolver, sobre todo cuestiones propias de la sociedad en la que vivimos (el sistema educativo que está mal planteado, el mundo laboral que busca un perfil característico, y las expectativas personales que uno mismo de si mismo si se sabe que se tiene altas capacidades, o incluso sin saberlo), los niños y adultos con altas capacidades no tienen un alto rendimiento, ya que el entorno y su problemática personal no lo facilita.[spacer height=»20px»]

Ya desde la infancia, algunos niños tienen una estructura neurológica (cerebro de lo superdotados) que les posibilita aprender más rápido, recordar más cosas, procesar la información de manera más eficaz y producir ideas novedosas e inusuales respecto a otros niños, y el problema se suele dar por ahí, por la diferencia… En la sociedad en la que vivimos, las diferencias y como nos las »arreglamos»  con estas diferencias, pueden beneficiar o perjudicar al niño o adulto con altas capacidades, todo depende de como son vistas las diferencias culturales, sociales, familiares e individuales, y como estas encajan o se complementan. [spacer height=»20px»]

A veces no todo se puede sincronizar y jugar a favor del desarrollo de las altas capacidades, por tanto no se produce siempre el alto rendimiento esperado.

Diferencia entre Altas capacidades y Alto rendimiento [spacer height=»20px»]

• Las altas capacidades es un potencial innato que tienen algunas personas, lo cual les permite procesar y relacionar la información de manera diferente, teniendo gran efecto en las experiencias emocionales y perceptivas. [spacer height=»20px»]
• El alto rendimiento o excelencia, es la confluencia entre una serie de factores (potencial, esfuerzo, motivación, apoyos, etc.) que posibilitan el desarrollo del potencial para ser cristalizado en alto rendimiento.

Expectativas respecto al binomio Altas capacidades y Alto rendimiento

Altas capacidades y alto rendimiento no van asociados necesariamente, como si el alto rendimiento fuera el efecto de las altas capacidades (la causa).[spacer height=»20px»]

Para que las variables (altas capacidades y alto rendimiento) correlacionen positivamente, los niños con altas capacidades necesitan profesionales capacitados, que les puedan ayudar a desarrollar un mayor autoconocimiento y que les reconozcan por su alto rendimiento.[spacer height=»20px»]

Algunas teorías que explican las altas capacidades como el modelo orientado al rendimiento (3 anillos de Renzulli), explican que la excelencia (alto rendimiento) se da debido a la interacción entre altas capacidades, alta motivación y altos niveles de creatividad.[spacer height=»20px»]

Pero claro, no todos los niños o adultos con altas capacidades se sienten motivados viviendo en una sociedad tan estresante e injusta como la que vivimos, ni tienen el tiempo suficiente para ser creativos (con todas las obligaciones que todos nos vamos cargando conforme crecemos…).[spacer height=»20px»]

Por tanto, la dupla altas capacidades y alto rendimiento no se dan si hay factores contextuales y ambientales específicos que impiden que esto suceda.[spacer height=»20px»]

Es curioso ver como muchos niños y adultos con altas capacidades, que incluso ya están identificados como tal, no tienen ese alto rendimiento esperado y la sociedad les »quita» o »dudan» de si dicha etiqueta es correcta (altas capacidades), como si el criterio para juzgarlo fuera su rendimiento. [spacer height=»20px»]

Muchas de las personas con altas capacidades llegan a autoflagelarse literalmente, debido a que buscan demostrar constantemente a los demás que si pueden tener alto rendimiento, o a ellos mismos por influencia de lo demás, creando unas expectativas de si mismos y una exigencia desproporcionada. [spacer height=»20px»]

Sucede igual con la palabra superdotado, que alguien diga »él/ella es superdotado» es aceptable y curioso, pero decir »soy superdotado» suena pedante y carente de humildad (algunos que no entienden del tema incluso se piensan que la persona habla de otro tipo de dotación…).[spacer height=»20px»]

En la escuela muchos profesores niegan a un grupo de alumnos (altas capacidades o superdotados) aferrándose a la idea de que todos los alumnos tienen talento o destacan en algún tipo de inteligencia de las planteadas por H. Gardner (teoría de las inteligencias múltiples), negando así una realidad y necesidades de miles de niños que necesitan una educación diferencial. Muchos profesores solo reconocen e identifican a los niños con altas capacidades si observan el binomio altas capacidades y alto rendimiento, dejando de lado así a muchos otros niños que tienen altas capacidades, pero que no las manifiestan con alto rendimiento debido a variables desconocidas.[spacer height=»20px»]

¿Por qué el niño o adulto no muestra alto rendimiento si tiene altas capacidades?[spacer height=»20px»]

Suele ser un tema complejo, pero una vez puestos a investigar, siempre salen algunas cosas que se repiten. Os dejo algunas pistas que pueden ser el desencadenante de que tanto niños como adultos no logren el binomio altas capacidades y alto rendimiento:[spacer height=»20px»]

Factores Sociales[spacer height=»20px»]

• Vivir en una sociedad en la que no se reconoce ni se promociona el alto rendimiento (a veces si lo manifiestan y a nadie le importa…).
• Tener pocos recursos socioeconómicos y no poder realizar las actividades formativas deseadas o falta de oportunidades.
• Falta de una red de apoyo (profesionales expertos o grupo de iguales) que les pueda orientar a los padres o asesorar a los adultos.
• Miedo al rechazo social por demostrar alto rendimiento (sobretodo mujeres superdotadas).
• Padecer de bullying o mobbing.
• No encontrar posibilidades laborales adecuadas a las altas capacidades existentes  (sentirse poco valorado o desperdiciado).

Factores Educativos[spacer height=»20px»]

• Poco interés por parte de la escuela y el equipo educativo a realizar las adaptaciones curriculares correspondientes
•  Falta de una red de apoyo educativo que contengan programas de enriquecimiento y actividades adaptadas a niños o adultos con altas capacidades.

Factores Familiares[spacer height=»20px»]

A veces los niños o adultos inhiben sus altas capacidades y por ende el alto rendimiento por lealtad a la familia, por lealtad a la manera de hacer las cosas tal como lo hacen sus padres o familia, ya que hacerlo diferente puede generar miedo y creencia de exclusión, no se permiten ser más exitosos que los padres o otros familiares. Se trata de un problema sistémico en los que existen emociones adoptadas y interiorizadas como propias.[spacer height=»20px»]

Factores Personales[spacer height=»20px»]

• Tener baja autoestima
• Poca motivación en general
• Tener problemas emocionales o existenciales
• Padecer de algún trastorno asociado (doble excepcionalidad) como autismo, TDAH o trastornos de conducta

Si sois padres de un niño con altas capacidades y observáis que no tiene alto rendimiento y queréis ayudarlo a desarrollar el máximo de su potencial, el coaching para padres con hijos superdotados os puede ayudar a relajar las cosas, tomar decisiones y educar con corazón y cabeza, de manera que podáis impactar significativamente en la vida de vuestro hijo y conseguir que se manifieste el binomio altas capacidades y alto rendimiento.[spacer height=»20px»]

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Si eres un adulto y tienes conflictos relacionados a la falta o exceso de altas capacidades y alto rendimiento, te puedes beneficiar del coaching para superdotados y altas capacidades, en e cual nos centraremos en que puedas focalizar mejor tu rendimiento intelectual, ya que vivir tratando de demostrar a los demás las altas capacidades y alto rendimiento, o demostrártelo a ti mismo por influencia del resto no es muy sano, así como tampoco exigirte y plantearte objetivos y metas desproporcionadas. Es probable que necesites tener alto rendimiento para aquello que realmente necesitas, y no necesariamente para aquello que quieres.

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